斯金納，是美國著名的心理學家行為學家，他所提出的理論屬于行為主義學習理論二了解實驗 斯金納的實驗為小白鼠迷箱實驗，用到的工具名為斯金納箱，該箱設有石槽以及啟動石槽開關的杠桿實驗中，先將小白鼠放進斯金納箱中，小白鼠在箱內活蹦亂跳，不小心觸動了杠桿開關，隨后有食丸通過石槽進入了；1實驗操作著名的心理學家斯金納曾經做過一個實驗，他在一個籠子中喂養了8只鴿子，為了增強尋找食物的動機，在測試前連續幾天讓鴿子處于饑餓狀態然后在籠子中用食物分發器喂養，并且分發器被設置為每隔5分鐘分發一次食物，也就是說不管鴿子做了什么，每隔5分鐘就將得到一份獎勵實驗結果出人意料。

答案B 完形一頓悟說是早期的認知學習理論，是苛勒在進行了一系列黑猩猩實驗后提出的加涅提出的是信息加工的學習理論桑代克的是嘗試一錯誤說，由餓貓迷籠實驗提出斯金納的是操作性條件作用論，由白鼠迷箱實驗提出因此本題的正確答案為B；斯金納的主要貢獻是提出了操作性條件作用理論，該理論源于其著名的迷箱實驗在斯金納的實驗中，他將小白鼠置于一個設有杠桿或鍵的斯金納箱中，箱內盡量排除外部刺激小白鼠按壓杠桿后，箱子下方盤中的食物會掉落，從而吃到食物基于此，他提出了人和動物的學習行為模型操作性條件反射RS斯金納區分了兩種行為應答性行為SR和操作性行為RS；斯金納理論的知識點是行為主義相關內容在教資科二考試中是一個常考考點，常考的形式有案例反選定義單選，需要考生在理解的基礎上學會判斷題干中使用的特定原理一斯金納的經典實驗迷箱實驗 斯金納認為，人和動物的行為有兩種應答性行為先有刺激，再有行為和操作性行為先有操作，再有刺激；桑代克的餓貓打開迷籠實驗 桑代克將餓貓關入籠中，籠外放魚，餓貓需完成三個分離動作才能打開籠門多次實驗后，餓貓無效動作減少，學會開門桑代克稱其為嘗試錯誤學習，提出準備律練習律效果律三條學習定律斯金納的迷箱實驗 斯金納研究條件反射，動物在箱內按壓杠桿可獲得食物，多次重復后形成壓桿；第三個實驗是“斯金納的小白鼠”在斯金納箱中放進一只白鼠，并設一杠桿，箱子的構造盡可能排除一切外部刺激動物在箱內可自由活動，當它壓杠桿時，就會有一團食物掉進箱子下方的盤中，小白鼠就能吃到食物實驗發現，動物的學習行為是隨著一個起強化作用的刺激而發生的斯金納通過實驗，進而提出操作；1斯金納認為，在條件作用中，凡能使個體操作性反應的頻率增加或維持的一切刺激，都是強化認為只要強化合理，就可以塑造人的行為，夸大了強化的作用，忽略的人的認知思維斯金納認為，強化是一種操作，強化可分為正強化和負強化，無論是正強化還是負強化，都能增加行為反應發生的概率正強化就是有機體做出某種行為，然后得到了。

區別如下1桑代克和斯金納的區別 從桑代克的貓學習開迷箱的實驗與斯金納的白鼠學習按壓扛桿取食的實驗相比，桑代克發現的實際上就是一種操作性條件反射， 由于桑代克的迷箱中的無關刺激較多， 貓要經過大量的嘗試錯誤的動作才能辨別有關的刺激斯金納箱實際上是桑代克的迷箱的簡化形式2斯金納和巴甫；他提出了經典性條件反射的兩條基本規律1獲得與消退2刺激泛化與分化泛化是分不清兩種相似的刺激，比如說quot一朝被蛇咬，十年怕井繩quot而刺激分化是指分得清兩種相似的刺激，比如，小明能分得清quot酒quot和quot灑quot斯金納的操作性條件作用斯金納通過小白鼠的迷箱實驗提出了三個概念強化懲罰和消退；三斯金納的操作性條件作用理論 提出者斯金納具體學習理論操作性條件作用理論理論要點強化原則強化懲罰消退強化是一種操作，強化的作用在于改變同類反應在將來發生的概率而強化物則是一些刺激物，它們的呈現或撤除能夠增加反應發生的概率實驗老鼠的迷箱實驗斯金納通過老鼠的迷箱實驗發現；斯金納的小白鼠提出了操作性條件作用論斯金納在小白鼠的迷箱實驗中，發現小白鼠通過壓杠桿或啄鍵等操作性行為獲得食物強化這一理論強調了操作性行為是獲得強化刺激的手段，從而有效控制有機體的行為班杜拉的寶寶提出了社會學習理論班杜拉通過波波玩偶實驗，觀察到兒童在觀看成人攻打充氣娃娃的視頻后；在教學方面，教師可以借鑒斯金納的操作性條件反射理論，將學習目標分解成小任務并逐一強化，幫助學生逐步完成學習任務發展歷程斯金納箱是對桑代克迷箱的改進，具有更高的靈活性和可控性隨著科技的發展，現代斯金納箱已采用電子線路控制，使用更方便精確圖片展示綜上所述，斯金納箱是研究動物學習行為；斯金納最大的貢獻在于他所提出的操作性條件作用理論，該理論起源于他做的一個實驗mdashmdash迷箱實驗斯金納關于操作性條件反射作用的實驗，是在他設計的一種動物實驗儀器即著名的斯金納箱中進行的箱內放進一只小白鼠，并設一杠桿或鍵，箱子的構造盡可能排除一切外部刺激小白鼠在箱內可自由；一斯金納操作性條件反射作用理論 1斯金納的經典實驗迷箱實驗 斯金納是著名的行為主義心理學家，他的理論也是建立在動物學習實驗的基礎之上的斯金納改進了桑代克的貓開籠取食實驗，創建了“斯金納箱”在斯金納箱內裝上一個操縱桿，操縱桿與另一提供食丸的裝置連接饑餓的白鼠經過幾次嘗試，會不。

實驗概述斯金納是美國著名的心理學家和教育家，他通過小白鼠在“斯金納箱”中的實驗，提出了操作條件作用理論在他的實驗中，小白鼠通過按壓杠桿來獲得食物獎勵經過多次嘗試后，小白鼠學會了按壓杠桿的行為，并且按壓的頻率逐漸增加理論意義斯金納認為，學習是通過操作條件作用形成的，即個體通過操作。